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        第一次培训心得(2016.09.23)

        发布时间:2016-10-14 17:27:54    点击数:    评论数:

        随着新课改的深入推广和高考改革的逐步?#24179;?#19982;此相关的讲座或者培训越来越丰?#27426;?#26679;。每次参加完活动总是有各种各样的感触,但是真正付诸?#23548;?#30340;并不多。

        包头市普通高中“学科名师工作坊”成立暨“基于课程标准的有效教学”培训会议,这次会议让我对之前的很多想法有了新的思考。

        有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。具体来看应该有两部分:“有效地教”和“有效地学”它的实现并不是一件容易的事情。

        “有效地教?#26412;?#38656;要教师立足于社会?#23548;?#22522;于课程标准地开展教育教学工作,“有效地学”则是对教师和学生的共同要求。

        有效教学的理念,关注学生需求是重要核心,而关注的心理基础则是尊重,尊重是人文、平等的具体体现,是社会交往中的素?#23460;?#27714;,是诚信,关爱,协作等?#20998;?#30340;形成基础。教师尊重学生,是实行新课程改革的重要前提。教师与学生作为教学活动的主体,本身地位就是平等的,这样的一种尊重应该是从学生受到教育之?#26412;?#24212;该有的。但是,如果在之前的教育中,学生一直处于被动接受的地位,不敢也不能“挑战”教师的“权威”,这样的有效教学可能在高中阶?#38382;?#29616;吗?

        当然是有的。这就给我们高中教师提出了更加艰巨的任务,我们要尊重学生的主体地位,前提是学生相信他们的主体地位。以我现在任教的班级为例,所带的两个文科班,一个是重点班一个是平行班。有一次我在课?#33945;瞎室?#35762;错了一个小知识点,留课后作业的时候要求他们“按照教材整理笔记”,这个错误是只要认真阅读教材就能发现的,但是在检查作业的时候,学生基本上都是按照我讲的来写,尤其是重点班的学生。这个现象让我不禁思考,现在的学生养成的习惯好多都是“老师说的就是对的”,如果老师教的和教材上的不一样哪个是正确的?如果老师教的和自?#21512;?#30340;不一样哪个更合理呢?

        在课上我纠正了自己的错误,再检查作业的时候发现他们已经改过来了。下次如果再出现类似的问题,他们?#21482;?#26377;怎样的做法呢?当“有效教学”逐渐成为一种常态,学生真正认清自己的主体地位的时候,这种“不敢想、不敢说?#34180;?#19981;?#25954;?#24819;、不?#25954;?#35828;”的现象应该就不会出现了吧。

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